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学校自我评估是在教育治理体系之评估系统中的重要一环。
从学校层面讲，在政府充分授权的情况下，需要“用权”与“限权”。所谓“用权”，即在优化内部治理结构的基础上，提高自主办学的能力，提升学校治理能力的现代化水平，这涉及学校的自主决策、自主经营，最终实现学校的自主发展。所谓“限权”，是说学校自主办学过程中需要通过一定的治理体制机制改革，对学校权力进行自我监督、自我评估。基于“限权”的自我评估，是学校自我监督的主要举措，是学校内部治理的组成部分。在学校治理的社会意义上，学校需要不断提高治理的透明度，向社会展现学校改进、教育质量与办学水平的真实情况，从而使社会对于学校自主发展的监督有根有据。
从学校层面讲，在政府充分授权的情况下，需要“用权”与“限权”。所谓“用权”，即在优化内部治理结构的基础上，提高自主办学的能力，提升学校治理能力的现代化水平，这涉及学校的自主决策、自主经营，最终实现学校的自主发展。所谓“限权”，是说学校自主办学过程中需要通过一定的治理体制机制改革，对学校权力进行自我监督、自我评估。基于“限权”的自我评估，是学校自我监督的主要举措，是学校内部治理的组成部分。在学校治理的社会意义上，学校需要不断提高治理的透明度，向社会展现学校改进、教育质量与办学水平的真实情况，从而使社会对于学校自主发展的监督有根有据。