对孩子的智能发展观察，在幼小时，主要是从其动作、言语以及适应日常生活多方面进行观察；当孩子进入学龄期，则主要从其入学后学习活动和适应学校生活以及日常智能表现进行观察。
2.观察学龄前期孩子的智能发展
（1）学习活动的表现。家长应了解孩子的学习成绩，有没有学得好的或较好的课程；是一二门功课学习不好，还是各门功课学习都差。家长应知道孩子自己对学习成绩好坏抱什么态度，能否说出原因；还应了解教师是怎么看待孩子的学习成绩以及对孩子成绩好坏的分析。
（2）对学校生活的适应。家长应观察孩子入学后，是否愿意上学，按时到校，自觉遵守学校纪律，并主动地完成学习作业；了解孩子对学校和老师的反映，老师对孩子的反映又如何；孩子与同学是否友好相处；还应了解孩子在学校里有没有要好的同学以及这些同学的情况等等。
（3）智能方面的表现。平时能否积极主动地认知周围的人和事物；是否经常提出疑问；能否清楚地记住几件相关联的事情，能否准确地回忆经历过的事情；能否有条理地讲述某件事或自己的经历，让别人能听懂；能否解答算术二步应用题；情绪是否比较稳定，有没有喜怒无常、特别固执或者不听话的表现等。
3.观察幼儿的日常智能发展
（1）动作的发展。长在观幼儿时，应注意观察幼儿何时会抬头，翻身，独坐；何时会扶着站立，独立站立，会爬，会扶着物体走几步；何时会独立行走，会蹲着玩耍，会扶着爬台阶，独立上下楼梯；何时会小跑步，会双脚跳；何时会把小圈套在木棍上；何时会用勺子吃饭，会自己解纽扣，穿衣系鞋带；何时会用小剪刀剪纸，粘贴图形等等。
（2）言语的发展。会不会哭叫、咿呀发音、哭出声音；会不会无意识地叫出“爸爸”、“妈妈”；会不会指出或叫出日常所接触的玩、吃、穿等方面物体的名称，如小皮球、饼干、帽子等；会不会指出自己身上某个部位并叫出名称；会不会模仿一些简单的语言如“再见”等；会不会说出自己的名字、家庭的简单情况，或者数几个数字，唱几首歌，讲一些简单的故事等等。
（3）适应日常生活的能力与行为。会不会微笑，并有面部表情，双眼随着物体移动而转动；能不能有意识地表示自己高兴与不快，如有意识地哭和笑；能不能分辨熟人和陌生人；能不能表示一些自己的要求，如伸手让父母抱他；会不会抱住奶瓶自己吸吮，用杯子喝水等；能不能表示自己同意或不同意；会不会自己控制大小便，独立进食；会不会用“我”、“他”等代词；会不会发问，数数，做简单的加减法，画简单的图形；会不会表现出自己的性格，如爱与憎等。