智力指的所有生物中一般性的精神能力。对于人类来说，就是认识和理解客观事物并运用自身的知识与经验等来解决问题的一种能力，也被称为智慧或是智能。
智商也就是我们平时所说的iq。它是心理学中智力测验时的术语，即：智力的商数。
科学家将智商分为两类，一种为比率智商，即：智力年龄÷实足年龄=智力商数。若是孩子的智龄与他的实龄相等，智商为100，智力水平为中等；另一种为离差智商，即将一个人的测验分数与同龄组的正常人智力平均数的比值作为智商。现在的智力测验大多采用后者。
对一个人而言，决定智力的因素会有很多，如记忆力、反应快慢、创造力、思维能力等；而智商通常是对智力年龄与实际年龄的比较。
在孩子的智力开发过程中，家长的智商并不是孩子智力水平的决定因素。父母的遗传基因就像是一份未经发现的矿藏，只有通过恰当、合理的开发与使用，才能发挥其真正的价值。
所以对于妈妈来说，及早认识智力与智商的区别，并给孩子正确的早期教育，对孩子的智力开发而言有益而无害。
【专家给父母的建议】
建议一：知道孩子智商的正常值
自从智力测验出现以来，发现人与人之间的智力差别也变得越发容易。而这对于教子心切的家长们来说，无疑是在“望子成龙，望女成凤”的路上，又多出了一条发现之路。
张明妈带着张明去相关机构做了智力测试后产生了一个困惑，因为测试结果表明张明的智商水平在80，而有的孩子的测试结果却达到了90多，这让她不禁怀疑，是不是自己孩子的智力水平比别的孩子低呢？
关于智商多少算正常值，专家们早得出了结论：智商极高者(iq在130分以上)和智商极低者(iq在70分以下)都为少数，而智力中等或是接近中等者(iq在80～120分)占了全部人口的80%。
综上所述，张明的智力水平在同龄孩子之间是非常正常的。
建议二：了解智力的构成要素
要素一：观察力，它是指孩子的大脑对外界事物进行观察的能力，孩子大多通过观察来发现一些新奇的事物，在观察的过程中他们会对声音、气味等作出全新的认知，以此来提高对事物本质的认识。
要素二：注意力，它是孩子的心理活动指向和全身心注意某一事物的能力，若是一个孩子能全身心玩一个玩具而不被外界干扰，那就说明它有很强的注意力。
要素三：记忆力，它是孩子识记、保持、并再认识与重现一个客观事物的能力。
要素四：思维力，它是孩子的大脑对一些客观事物进行间接的、概括的反应能力，也就是他的分类归纳能力。
要素五：想象力，它是孩子在已经有的形象的基础上，再思考创造出新形象的能力，而这需要孩子在积累了一定的知识基础上才能完成。
对于上述关于构成智力的因素进行简单了解，能让家长们在对孩子智力的开发上有进一步的认识，并更有针对性。
建议三：懂得制约智力的客观条件
正如很多文章中所说，遗传基因是智力水平发展的前提。一个好的遗传条件会为智力的发展提供更好的基础与自然条件。遗传关系的密切程度会直接影响个体间的智力水平。
赵娜的爸爸妈妈都经常以访问学者的身份外派出国，所以他们总是把赵娜寄养在乡下的奶奶家里，想等孩子长大后再送她出国。
他们在对赵娜的教育问题上所秉承的态度就是：赵娜的遗传基因很好，所以从小就应该对赵娜进行放养式教育，根本就不需要学前教育和其他的辅助教育手段，毕竟在他们小的时候就没有受过所谓的学前教育或是做过什么智力开发，而他们同样也成为了人才……。
其实他们并不知道，所谓有遗传不过是为孩子智力的发展提供了可能性，要想将这种可能性变为现实，还需要家长、学校、社会和自身的多种努力才可以实现。
科学家们早就研究出，孩子越是在早期阶段获得越多经验，那么他的智力发展也就越快。与此同时，教育和教学、社会实践和主观的努力，都可能改变先天智力水平上的差异。所以在对孩子的教育问题上，父母们不应该忽视智力发展的客观规律，而应该顺其规则帮助自己的孩子顺利成长。