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目前心理学家公认的决定孩子智商的三个因素：父母的基因、家庭教育和外部教育。外部教育包括学校教育和各类兴趣培训班。研究证实，家庭教育水平低下家庭的孩子经过系统学校教育后比同等条件下不受干预的孩子智商更高，这肯定了学校教育的重要性，可将这些孩子与接受了高水平家庭教育没有接受学校教育的孩子进行比较，接受高水平家庭教育的孩子要完胜接受学校教育的孩子，由此可见，家庭教育比学校教育更重要

1.触摸觉
在生命早期，婴儿对于触摸觉最有反应。谁都知道婴儿喜欢抱，这就是最好的触觉刺激了。在这种与成人身体的接触中，婴儿得到许多感觉信息，使他们高兴，而在高兴的时候所获得的经验对儿童未来的智力发展很有益处。
2.训练方法
（1）把孩子放在不同质地的织物上，放在不同的硬物（床板、桌子，适当铺上一点东西）上，使他与不同的触觉刺激直接接触，他可以从这儿体会到柔软、光滑、坚硬的区别。
（2）把孩子用不同质量的织物（被单、薄棉被、毯子、睡袋等）包裹起来，他会在里面活动，而这种活动，由于所用的包裹质地不同，他用的力量也就不同了。如果是被单，他不需要作很大努力就能活动身子；如果是睡袋、毯子，他就要付出很多努力，才能使身体活动起来，有时还需作出“抵抗”的活动，才能将身体转动。这种活动对发展体力、平衡感、自我意识等，都有益处。
（3）用不同的方式触摸孩子，时而轻拍、时而敲击，挤压，让他有不同的肤觉经验。
（4）让孩子来接触你和东西，把他的手放在你的脸上、头发上、衣服上、也可以在喂食时让他把手放在妈妈胸脯上或瓶子上，让他体会不同东西的特点。
（5）经常鼓励孩子拿着玩具摆弄，注意用很慢的语言指导他体验玩具的材料（是布制的、木制的、铁制的、塑料制的等）、形状（方的、圆的、五角星的、特殊形状的等）、性能（能拉、能压、能推、能折叠、能折装等）。
（6）在音乐伴奏下活动孩子的手臂和腿。可以分别做手或腿的动作，也可以交替做或同时做（年龄大些、或病情轻些的儿童才这样做），让他体验自己肢体的位置，有更好的自我意识和自我控制。
（7）在给孩子洗澡时，让他在水里多活动，体验自己的身体位置，有更好的自我意识。
（8）在他做了一件成功的事（如婴儿在六七个月时能从桌子上拿起一只小鸭子、帮家长递一双拖鞋、把玩具拿出来和来到家里的小朋友一块儿玩等）以后，马上抱起他，拍拍肩、在他的小脸蛋上亲一亲，这是最好的触摸强化了。孩子往往再看到类似情况，就会同样去做了，以期再次被抱起来，被亲上一亲，这对他形成良好的行为有很大好处。
（9）在让孩子认识某个物体时，不只是让他看、讲给他听，而且要尽可能地让他用自己的手、脚或身体去接触那个物体，通过他自身的触摸觉更好地辨认这物体的某些表面特性（如软、硬、光滑、粗糙、粘、湿、冷、烫等），从而较好地认识这个物体，同时发展了他的触摸觉与动作能力。

这个问题，央视里邀请专家谈过。大概意思是：
第一，孩子的血型和谁的一样，那么，谁的遗传基因就多些。比如血型随父亲，那么，遗传父亲基因就多些。否则，遗传母亲的基因就多些。
如果是父母血型的综合，那么，遗传基因就父母的基因遗传同等。
第二，父亲或母亲给孩子的遗传基因，主要是身体基因，如血型、体制、身高等。智商基因遗传有，但不是孩子智商的主体。孩子大脑以其自身发育有关。例如，孩子的指纹是区别父母的，智商同样也不同。这属于个人基因密码，当代科学还没有能力破解。
最后，家庭对孩子从小潜移默化的教育，是激发孩子智商发育的关键。有很多孩子的大脑发育很好，脑容量也不小。但是，如果在幼年、童年、少年、青少年几个阶段，没有得到有力的激发、培养。那么，他的智商的利用就会大打折扣。

轻度脑瘫的症状：
1、体重增加不良、哺乳无力。
2、身体发硬，这是肌张力亢进的症状，在一个月时即可见到。如果持续4个月以上，可诊断为脑瘫。
3、反应迟钝及叫名无反应，这是智力低下的早期表现，一般认为4个月时反应迟钝，6个月时叫名无反应，可诊断为智力低下。
4、头围异常：头围是脑的形态发育的客观指标，脑损伤儿往往有头围异常。
5、固定姿势，往往是由于脑损伤使肌张力异常所致，如角弓反张、蛙位、倒u字形姿势等。在生后一个月就可见到。
6、不笑：如果2个月不能微笑、4个月不能大声笑，可诊断为智力低下。