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个性心理特征－能力
1.能力的概念。
能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。
2.智力和智力理论。
智力是使人能顺利完成某种活动所必须的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以抽象思维能力为核心
（1）斯皮尔曼的二因素论
英国心理学家斯皮尔曼首先提出了智力的二因素论。他认为，智力包括两种因素：一般因素（即g因素）和特殊因素（即s因素）
（2）吉尔福特的智力三维结构论
美国心理学吉尔福特提出了智力的三维结构论。他认为，智力是一个由不同方式对不同信息进行加工的各种能力的综合系统，是一个包括内容、操作和成果的三维结构。
（3）卡特尔的智力形态论
美国心理学家卡特尔，将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。
流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋。而晶体智力则是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。
流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。而晶体智力与教育、文化有关，因知识经验的累积，晶体智力随年龄增长而升高。流体智力属于人类的基本能力，受教育文化的影响较少。因此，在编制适用于不同文化的文化公平测验时，多以流体智力作为不同文化背景者智力比较的基础。
（4）加德纳的多元智力理论
加德纳认为，人的智力结构中存在着八种相对独立的智力，这八种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。有人可能在某一两个方面是天才，而在其余方面却是蠢材；有人可能每种智力都很一般，但如果他所拥有的各种智力被巧妙地结合在一起，则可能在解决某些问题时会显得很出色。加德纳所提出的八种智力是：
言语智力，包括说话、阅读、书写的能力。能说会道、妙笔生花是言语智力高的表现。作家、演说家是言语智力高的人。
逻辑－数学智力，指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力。数学家的逻辑－数学智力很高。
肢体－运动智力，指有着良好的身体技巧和控制平衡的能力。运动员、舞蹈家的肢体－运动智力就很高。
视觉－空间智力，包括认识环境、辨别方向的能力。画家、雕塑家、建筑师的视觉－空间智力发达。
音乐智力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力。加德纳认为这种能力多系天赋。
人际智力（也即社交智力），包括与人交往并和睦相处的能力。人际智力高者善于处理人际关系，善于与人交往。推销员、教师、心理咨询医生、政治家的人际智力很高。
自知智力（也即内省智力），包括认识自己并选择自己生活方向的能力。神学家、哲学家和心理学家的自知智力比较高。
自然智力，主要指认识动物、植物和自然环境其他部分的（比如云或者岩石）能力。在猎人、植物学家或者解剖学家等人身上有比较突出的表现。
（5）斯滕伯格的三元智力理论
美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出了智力的三元理论。该理论包括智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论

孩子的智力与双亲的遗传有关，但并不仅仅取决于此。还与后天的成长环境，受教育程度，以及有无先天性或后天性影响神经系统发育的疾病有关。
孩子的智力与遗传是有密切的关系的，但是不能就此认为，孩子的智力完全取决于父母的智商。产生智力的基础是大脑，影响大脑生长发育的因素，除了遗传之外，还有环境。
遗传资质较好，智力比较高的孩子，在教育过程中，能够更好的发挥自己的潜力，获得更高的智力，对于那些资质比较差的孩子，在接受相同的教育时，最后得到的效果并没有那么显著。
同样，如果一个基础好的孩子，没有接受适当的教育，没有一个良好的生长环境，那么遗传来的智力，在时间的磨灭下，也就消耗殆尽了。除此之外，某些有害因素也可能会影响到孩子的大脑生长发育。
由此可见，孩子的智力不仅仅取决于遗传，与环境条件是分不开的，想要提高孩子的智力，就需要内外结合。

“不自由，毋宁死！”（英语：give me liberty,or give me death!）出自苏格兰裔美国人帕特里克·亨利于1775年3月23日举行的第二次弗吉尼亚公约会议，在美国弗吉尼亚州里士满圣约翰教堂发表的演讲，其中的最后一句结语。[1]。
亨利在该次大会发表演讲，试图说服会议通过一项议决，支持维吉尼亚派军参加即将来临的革命战争。参加该次大会的代表，包括开国元勋托马斯·杰斐逊和乔治·华盛顿，以及其他政治领袖。
刊行
这篇演讲的文字记述，首次刊登于1816发行的《the port folio》。[2] 今天为人所熟知的演讲内容，首次出现于1817年威廉·沃特为亨利撰写的传记《sketches of the life and character of patrick henry》。[2]。
美国历史学家之间存在一个争论，关于这句话的闻名于世，应该有多大程度是归功于亨利发表的演讲，又有多大程度是归功于沃特撰写的传记。[2][3] 这本传记所述的演讲内容，让历史学家感到困惑之处，是无法确知有哪些内容是真正出自亨利的演讲，又有哪些内容是出自沃特的主观想象。[4]。
毫无疑问的是，这本传记所述的演讲内容，能够激起弗吉尼亚人的回忆，对领导美国人民参与独立的领袖精神，而感到与有荣焉。[4]。
回响
现在已经无法完整回述帕特里克·亨利在会议的演讲内容，但却不能否定他的演讲所造成的影响力。
根据埃德蒙·伦道夫的描述，亨利在演讲完毕以后，与会大众陷入几分钟的沉默。托马斯·马歇尔事后向他的儿子约翰·马歇尔转述，这场演讲是“有史以来最大胆、最激烈、最具有活力口才的演讲之一。”[4] 当时在教堂外面，透过窗户听到演讲的爱德华·卡林顿，由内心中发出强烈的感憾，并希望将来死后能够长眠此地，他于1810年逝世后达成了这个愿望。弗吉尼亚权利法案起草人乔治·梅森记述，形容“他在演讲中所说的每一句话，不仅吸引人们的注目，而且获得人们的重视，牵动人们消失已久的激情。”[4]。
接着下来，众人通过弗吉尼亚殖民地从大不列颠王国独立的决议，亨利被任命为负责建立民兵的委员会主席。总督邓莫尔伯爵在发生列克星敦和康科德战役之时，下令缴收威廉斯堡的火药库，续而在弗吉尼亚殖民地引发战事。[4] 1776年6月7日，大陆会议发表《李氏决议文》，正式宣布联合殖民地共同从大英帝国独立，并开始制定外交和组建联邦政府计划；7月4月，大陆会议发表《美国独立宣言》，宣告美国独立的正当性。
美国诸邦经历过多场的战役，终于取得独立，并于1787年举行美国制宪会议，宣告奠定《美国宪法》成为美国政治制度的法律基础。亨利在美国独立后，两次就任弗吉尼亚州州长，并多次拒绝担任联邦政府的职务，他于1799年在弗吉尼亚的家中逝世。
类似的句子发表演讲之前。
在帕特里克·亨利发表这篇演讲之前，就已经有一些相似的语录。
美国历史学家大卫·麦卡洛认为亨利所说的这句话，源自约瑟夫·艾迪生于1712年创作的剧作《加图悲剧》第二章第4幕的台词，原文是“it is not now a time to talk of aught.but chains or conquest;liberty or death.”这部剧作于1713年首演，据称乔治·华盛顿也曾引用过其中的台词。
意大利歌剧《阿悌米萨》（1657年）有一段咏唱曲，名为“dammi morte o libertà”，直译“给我死亡或自由”。这段唱曲与政治无关，演绎的是奥伦塔请求阿莫尔，让她脱离爱情的束缚，不然就杀死她，因为爱情对她来说，实在是太痛苦了。
苏格兰于1320年发表的独立宣言《阿布罗斯宣言》，其中有段宣言提到“我们的抗争不是为了荣耀，不是为了财富，不是为了名誉，而是为了自由；仅此一点，正直的男人绝不轻弃，直到生命告终。”（it is in truth not for glory,nor riches,nor honours that we are fighting,but for freedom – for that alone,which no honest man gives up but with life itself.）[5]。
北宋政治家范仲淹所作的《灵乌赋》（约1036年）有云“宁鸣而死，不默而生。”这篇《灵乌赋》是为回答梅圣俞的《灵乌赋》而作，以表明在朝堂之中敢于谏言的志向。
其他。
许多国家、组织和志士把这句话的变体，当成一个国家格言、爱国宣传或革命口号。
美国弗吉尼亚州库尔佩珀民兵的旗帜上面，有“liberty or death”的口号；[6] 得克萨斯革命期间，乔安娜·特劳特曼设计的一面旗帜，也有这句口号。乌克兰革命起义军、南斯拉夫祖国军、马其顿保加利亚革命志愿人员、土耳其大国民议会政府、印度尼西亚独立革命青年，都曾使用过类似的口号。
乌拉圭国歌的别名叫做《东岸人，无祖国毋宁死》，多次重复唱出“东岸人，无祖国，宁愿入土，不自由不如光荣地死。”[7] 罗马尼亚国歌《醒来吧，罗马尼亚人》，也有唱出“不自由毋宁死”的歌词。
希腊国家格言“Ελευθερία ή θάνατος”出现于1820年代的希腊独立战争，希腊国旗之上的条纹，代表的就是这句话的九个音节。[8][9] 希腊北爱琴普萨拉岛的旗帜，也有写上这句格言。
葡萄牙亲王佩德罗于1822年在依皮朗加河宣誓“不独立，毋宁死”（independência ou morte），正式宣布巴西从葡萄牙独立，成为巴西帝国的首任皇帝，巴西历史称此事迹为“依皮朗加的纳喊”。[10]。
牙买加黑奴塞缪尔·夏普于1832年的浸信会战争，领导黑奴进行奴隶抗争，当他被推上绞刑台上受刑时，说的一句话是“我宁愿死在绞刑架上，也不愿活在奴隶制中。”（i would rather die among yonder gallows,than live in slavery.）[11]。
匈牙利爱国诗人裴多菲·山多尔于1847年所作的诗歌《自由与爱情》，描述在“自由、爱情、生命”中的抉择。其中一个中文版本翻译成“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，两者皆可抛。”这个版本是由殷夫翻译自德文《裴多菲诗选》。[12][13]。
英国活跃政治人士艾米琳·潘克斯特于1913年11月13日，在美国康涅狄格州哈特福德发表著名的演讲《自由或死亡》（freedom or death），积极推动及捍卫女性的权利。[14]。
南斯拉夫于1941年3月发生的南斯拉夫政变，民众公开示威反对与纳粹德国签署协议，喊出的口号是“宁愿一死也不愿为奴，宁愿一战也不愿妥协！”（bolje grob nego rob,bolje rat nego pakt!）[15]。
中文翻译
这句话的原文是“give me liberty or give me death”，不同年代的中文出版社，对这句话的翻译有“不自由，毋宁死”、“不与我自由，宁与我死”、“给我自由，否则给我死”、“要么给我自由，要么让我死”等。
____________________________________。
不自由，毋宁死（直译“自由或死亡”、“独立或死亡”、“解放或死亡”），是在多个国家的独立抗争中出现的口号。可能是指：

阅读下面材料，按要求作文。
中国人民解放军航天员大队全体航天员胸怀强国梦、矢志强军梦、献身航天梦，以九天揽月的雄心壮志和征战太空的超凡本领，先后14人次勇闯苍穹，勇夺6次载人飞行任务的全面胜利，为我国载人航天事业做出了卓越贡献。
在外人眼中，航天员是被很多人羡慕的能够在宇宙星辰中穿梭的探险家，但在这骄人成绩和高光时刻的背后是超乎常人的严格训练，是用无数的汗水、泪水甚至鲜血铸就而成的。对于他们而言，既有仰望星空、遨游天际的理想与豪情，更有脚踏实地、刻苦训练的行动与坚守，还有他们面对困难时披荆斩棘、一往无前的勇气和为祖国航天事业不计个人得失、捍卫集体荣誉的情怀。
北京时间10月16日0时23分，神舟十三号载人飞船搭载着翟志刚、王亚平和叶光富3名中国航天员飞向太空，他们成为中国空间站天和核心舱的第二批“入住人员”，并将在轨驻留6个月，这是一次特殊的“出差”，更是一场充满勇气的探索，一场携着梦想的远征。
……。
阅读以上材料，你有哪些认识、体会和感悟？请任选一题作文。
（1）请根据以上材料，自选角度，自主立意，自拟题目，自定文体（诗歌除外），写一篇文章。
（2）如今，神舟十三号三名航天员已经在太空驻留两个多月了，请你拿起手中的笔，为在太空的宇航员写一封信。
（3）航天员胸怀梦想，为国奉献，那么你的梦想又是什么呢？请发挥想象，以“我有一个梦”为题，写一篇记叙文。
要求：①书写工整，卷面整洁：②不少于600字；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替：④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。
优秀例文一：
不畏挫折，勇攀高峰
若想享受成功的阳光就必然要经受失败的风雨洗礼。没有一条通向成功的路是康庄大道，只有不畏挫折，才能勇攀高峰。如果你害怕挫折，就永远不能到达成功的彼岸。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。爱迪生不害怕挫折。1000次的实验，1000次的失败。日日夜夜，星月睡了他未入眠。然而，也正是在经历了这些挫折以后，爱迪生这个名字永载入了史册。留声机、电灯……这些伟大的发明鉴证着他的辉煌。
不经一番寒彻骨，哪得梅花扑面香。很多人说，海瑞是个笨蛋，可也正是这个“笨蛋”在那个腐朽的王朝用自己的一生洗刷出了一片清流。朝中无人支持他，皇上昏庸无能。可是，面对这些挫折，海瑞却是逆流而上，罢官算甚？流言更无可畏惧！而最终，海瑞也凭借了一己之力在那个时代上留下了浓墨重彩的一笔。
欲知松高洁，待到雪化时。但，若是有人等不及那雪化，又会如何？很简单。项羽霸王别姬，有的是豪情，有的是情义。可是堂堂七尺男儿，为何不能忍辱负重，面对挫折，重新来过？“江东子弟多才俊，卷土重来未可知！”正是无法面对失败，畏惧失败，项羽才会落得四面楚歌，才会那样无颜而死。
若是树木畏惧挫折，哪来的郁郁森林？若是蝴蝶畏惧挫折，哪来的翩翩蝶影？若是高山畏惧挫折，哪来的傲视天地？若是苍鹰畏惧挫折，又哪来的搏击长空。
“失败是成功之母。”彩虹之所以如此美丽，是因为那是阳光在风雨之后洗尽铅华的真正本色。所以，为什么要畏惧失败，害怕挫折呢？抬起头，昂起胸，勇敢地直面挫折，挑战挫折。何惧挫折。
你还会害怕挫折吗？相信自己，只有不畏挫折，才能勇攀高峰。
优秀例文二：
强国有我
敬爱的航天员：
你们好。
当我坐在电视机前看着你们乘坐神舟十三号飞船成功飞到宇宙的那一刻，我的心情无比激动，因为你们，再一次实现了我们中国的航天梦。
你们是中国人，你们背负着重任，来到了太空，你们带着中国人的希望来到了太空，你们为我们中国争了光，是我们的英雄。
在电视上，我经常看到关于你们的报道，我十分佩服你们的精神，你们勇敢无畏，在飞船上，你们没有恐惧死亡；在你们的工作和生活中，遇到了许多困难和挫折。然而，这些始终没有动摇你们的飞天信念。你们的决心和毅力值得我学习。
我曾经望着蓝天，幻想着我也能坐在“神舟”十三号上遨游太空，望着蔚蓝色的地球，像小鸟一样飞翔。当我收看到关于“神舟”十二成功发射和返回的报道，我十分激动，你们作为航天员之一和“神舟”十三号一起实现中国航天多人多天飞行，不仅为我们航天员争了光，还为中国争了光。
航天员叔叔，我虽然看过“神舟”的模型，但我还想问一下，在飞船升空的时候，你们有什么感觉？在飞船里失重是什么感觉？飞船里是不是很拥挤？太多的问题了，我多么想你们回到地球以后，给我们讲讲航天故事啊！
我梦想也能飞上太空，但我知道，这需要强健的体魄、渊博的知识和良好的心理素质，我一定努力，长大了也争取当航天员。我还知道，我国的登月计划已经启动，探月卫星“嫦娥”号在不远的将来就要发射，也许我能参加登月呢？
我要以你们为榜样，以报国为己任，以奉献为光荣。努力学习知识，将来成为你们那样的人！你们就是我奋斗的目标。
祝。
身体健康，万事如意。
xxx中学学生：xxx
x年x月x日。
优秀例文三：
我有一个梦
梦想，是人生中最华美的篇章。
梦想，究竟是什么呢？有的人可能会说：梦想是儿时天真的梦，是纯真美好的愿望。在我的眼中，梦想是人生奋斗的目标，是未来前进的方向！在我很小的时候，曾经有过很多梦想：看到花店就想去当花店老板；看见蛋糕店就想做蛋糕师；每次生病了，去看医生，就想做一名“白衣天使”……但是，随着时光的流逝，当一名老师的梦想，却在我的心中扎下了根。
假如我当了老师，我会和同学们一起看书学习，让同学们拥有更多的知识，会让同学们做很多的游戏，开发他们的智力；我会登上那三尺的讲台，向孩子们传授知识，带领他们在知识的海洋里邀游；我会把我的学生当作我的孩子，像照顾自己的孩子一样照顾他们，教育他们。让他们从一个个真善美的小故事里领悟到人生的真谛；让他们从一首首如歌如画的唐诗宋词中，领略到“万籁此都寂，但余钟磬音”的寂静；让他们从一个个英语单词中，感受到语言的神奇；让他们从一个个活蹦乱跳的数字中感受到数学王国的神奇。
我还会让孩子们从学习中找到乐趣，在乐趣中学习，爱上学习。当他们捧起奖杯时，我会告诉他们“不要骄傲，一定要再接再厉，在以后的道路上继续努力，才能有所成功”。当他们在成长的道路上遇到困难而气馁时，我会告诉他们“不要气馁，阳光总在风雨后，坚持就是胜利”。我会像当时老师教育我们一样，把他们培养成一个有爱心，有责任心，有正义感的好孩子，长大后成为一个对社会有用的人才。
我一直在为这个理想而不懈地努力，扎扎实实学好每一门功课，一步一个脚印朝这个目标攀登。
梦想就如同一双翅膀，带着我在宽广的天空中飞翔，让我的人生更有意义。
【写作指导】
（1）本题考查材料作文。
第一，审题立意：结合材料中的关键词句“胸怀强国梦、失志强军梦、献身航天梦，以九天揽月的雄心壮志和征战太空的超凡本领”“在这骄人成绩和高光时刻的背后是超乎常人的严格训练，是用无数的汗水、泪水甚至鲜血铸就而成的”“既有仰望星空、遨游天际的理想与豪情，更有脚踏实地、刻苦训练的行动与坚守，还有他们面对困难时披荆斩棘、一往无前的勇气和为祖国航天事业不计个人得失、捍卫集体荣誉的情怀”“是一场充满勇气的探索，一场携着梦想的远征”等，我们可以提炼主题为“为梦想而战”“战胜挫折，无畏困难”“不畏艰难，勇于攀登”“责任与奉献”等。
第二，写作思路：比如以“不畏挫折，勇攀高峰”为例，可结合自己的学习生活写自己的努力奋斗史，也可引用古今中外名人轶事来论述观点。文章行文结构上可以层层深入，也可以采用总分总的形式。还可综合运用记叙、描写、议论等表达方式，从而增强语言的表现力。
（2）本题考查应用文写作。
第一，审题立意：题干要求你拿起手中的笔，为在太空的宇航员写一封信。神舟十三号三名航天员已经在太空驻留两个多月了，这是一场充满勇气的探索，一场携着梦想的远征。神舟十三号载人飞船的航天员，为新中国的航天事业做出了巨大贡献。题干要求给他们写一封信，我们可以通过书信的形式表达对这些英雄的祝贺、感谢、学习、敬佩赞美之意。
第二，写作思路：我们可以回顾他们的生平事迹，重点突出他们的奉献精神和巨大贡献。也可以问候他们在太空的生活，还可以询问他们在太空的探索情况等，最后可以表明决心，向他们看齐，努力学习，长大报效国家。内容要充实具体，语言要通顺流畅，结构合理，中心突出，注意字数要求。一定要符合书信格式要求。
（3）本题考查全命题作文。
第一，审题立意：要求以“我有一个梦”为题，写一篇记叙文。这是一个语文中常见的习作题目，“梦”指梦想、理想等。每个人都有自己的梦想，想想自己的梦想或理想是什么，确定好写作内容。可以从两方面立意：梦想的作用；怎样实现梦想。可从为什么会有这样的梦想，为了实现梦想，你打算怎么做等方面进行构思。想好开头、结尾，做到首尾呼应。
第二，写作思路：本文要求写一篇记叙文。围绕你选好的梦想展开叙事，可以写作实现梦想的艰难过程，也可以想象实现梦想后的情景等。在写作方法上，注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受。写作时注意详略要得当，重点写一写自己为了实现自己的梦想付出了什么努力。注意运用学到的描写及修辞手法，注意运用积累的好词佳句。